cm1 - cm2

La fin d'année, c'est aussi l'occasion de tester de nouvelles choses, et si on jouait de la flûte... au clair de la lune, mon ami Pierrot... pas si facile ...

Dernier jour de primaire pour les CM2... ils en ont profité pour aller dire au revoir et remercier toutes les maîtresses de l'école.

On leur souhaite une bonne continuation et beaucoup de réussites au collège...

Merci Elise pour toutes les activités de l'année et ce quizz de fin d'année.

Quelle belle journée!!! Les enfants ont pu pratiquer différentes activités sportives ou en lien avec l'eau...

On a aussi pris des nouvelles du 4L Trophy avec Alex...

- rugby

- sarbacane

- jeux bretons

- paddle

- golf

- escalade

- circuit vélo

- observation de la faune aquatique

- expériences avec les petits débrouillards

- ...

Cliquez pour faire défiler ...

Répartis en équipes de deux ou trois, munis d'un plan, les élèves de CE2 - CM1 - CM2 partent à la recherche de balises (mots à découvrir).

Vers l'étang ou vers le camping... il faut apprendre à bien se repérer sur le plan... pour les CM2, c'est le renforcement de compétences déjà travaillées, pour les CE2, c'est une découverte.

Dès qu'une balise est trouvée, le groupe revient vers son "capitaine" (Elise, Catherine ou Maryline) qui valide (ou pas), le mot retrouvé et indique un nouveau lieu sur la carte.

Le premier groupe a mis 27 minutes à découvrir les 11 balises mais tous les élèves ont fait leur maximum pour cette première séance... BRAVO A TOUS ... !

Merci à Noël (le formateur), à l'association et à la municipalité qui ont organisé cette formation pour les CM2.

L'alerte

• Samu 15
• Samu social 115
• Police gendarmerie 17
• Pompiers 18
• Numéro d’urgence européen 112

Moyens d’alerte

• téléphone fixe
• téléphone portable
• cabine téléphonique
• borne (on joint la police)

Que dire dans le message d’alerte ?

• se présenter (nom et son numéro de téléphone)
• la nature du problème : accident, malaise …
• localisation précise (adresse)
• nombre de victimes
• description de l’état de chaque victime (inconscient ? respire ? saigne ?)
• risques éventuels
• mesures prises et gestes déjà effectués

NE PAS RACCROCHER TANT QUE L’OPERATEUR N’A PAS DIT DE RACCROCHER.

• répondre aux questions qu’il peut poser

1. Vérifier la conscience

Donner des ordres simples : répondez-moi, serrez-moi la main, ouvrez les yeux

2. Libérer les voies aériennes

La langue peut tomber dans le fond de la gorge ou la victime peut s’étouffer si elle vomit.

Faire basculer la tête en arrière.

3. Vérifier la respiration

Approcher sa joue de sa bouche (pendant 10 s) pour vérifier s’il ventile.

4. Mettre en position latérale de sécurité PLS (= sur le côté)
5. Alerter
6. Vérifier régulièrement que la victime respire

Dans ce cas, il faut faire assez vite, chaque minute gagnée augmente les chances de sauver la victime.

Causes possibles

• chutes, coup (derrière la tête, le thorax)
• médicaments, tabac, alcool, produits toxiques
• noyade
• électrocution

• Vérifier la conscience (voir le premier cas)
• Col, cravate, ceinture
• Alerter
• Chercher un DAE (défibrillateur), ex : mairie, salle de sport, cantine, vestiaire de foot
• Basculer la tête en arrière
• Masser et défibriller

Le massage servira à remplacer la machine (le cœur) = circulation artificielle.

DAE = relancer le cœur

Position du sauveteur : genoux au plus près de la victime, bras tendus

Victime sur un sol dur (pas un lit, et pas de surface métallique)

- 30 compressions thoraciques (pour faire circuler le sang)

mais superposées, avec la paume, doigts croisés, appuyer au milieu du thorax (pour les enfants, une seule main, pour les nourrissions, deux doigts)

2 insufflations (bouche à bouche, pour apporter de l’oxygène)

              5 fois.

SI ON COMMENCE UN MASSAGE CARDIAQUE, ON NE S’ARRETE PAS SAUF SI LA VICTIME REVIENT A ELLE. (Seul le médecin peut décider d’arrêter)

Position des électrodes

• au-dessus du mamelon (épaule droite)
• sur le côté
•  

Pour les enfants ; une électrode devant et une derrière

Pour les nourrissons : pas de DAE

Dans la trousse, il y a un rasoir (pour raser l’endroit où on met les électrodes si la personne est poilue), des ciseaux (pour découper les vêtements si besoin), des compresses (pour essuyer, nettoyer si besoin ex : un timbre)

Cas particulier : la noyade : sortir la personne de l’eau et la sécher et l’emmener au sec (pour ne pas diminuer l’efficacité de l’appareil)

Voici le texte numéro 2

Nous apprenons également certains verbes en anglais, ils ne se prononcent pas forcément comme ils se lisent... pas toujours facile. Voici deux petits fichiers audio pour se souvenir de la prononciation.